12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Беласик Людмила Николаевна7692 Россия, Архангельская обл., Северодвинск |
Рабочая программа «Голоса весны. Прилет птиц»
(Музыка к уроку "Голоса весны. Прилет птиц".) Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС | |
1. Беласик Людмила Николаевна, учитель МБОУ «СОШ №5», г. Северодвинск, Архангельская область 2. Класс: 4 класс 3. Предмет: Изобразительное искусство 4. Тип урока: комбинированный | |
Тема: «Голоса весны. Прилет птиц». 4 класс. | |
Цели урока: организация продуктивной деятельности обучающихся. Задачи: Образовательные: - развитие навыка рисования птиц; - развитие умения самостоятельно, творчески мыслить и применять свои знания на уроке; - развитие творческих способностей. Развивающие: - развитие коммуникативных навыков; - активизация познавательной деятельности учащихся и повышение интереса к предмету; Воспитательные: - воспитание экологической культуры. | |
| |
Планируемые результаты: | |
Предметные УУД: освоить различные способы изображения разных видов птиц, сформировать умение соотносить размер изображаемого к общему листу. Личностные УУД: мотивация учебной деятельности; стремление к ответу на уроке. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути ее достижения; развитие умения слушать на уроке, стремиться к общему познавательному интересу и результату. Регулятивные УУД: умение формулировать свой ответ, установление соответствия полученного результата поставленной цели; умение мыслить. Познавательные УУД: совершенствование навыков рисования; умение пользоваться схемами поэтапного рисования. | |
Тип урока: комбинированный. | Форма урока: традиционная |
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль. |
Ресурсы урока
Для учителя: Рабочая программа Пособие для учителя Фонограмма, презентация, компьютер, проектор | Для обучающихся: Учебник Материалы и инструменты: гуашь, альбом, кисти, баночка для воды |
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы, формы | Результат взаимодействия (сотрудничества) | Формируемые УУД |
Организационный | - проверка готовности к уроку - мотивация | - включение учащихся в деятельность; - ответы на вопросы | - беседа; - диалог | -определяют тему и цель урока; - составляют плана деятельности. - Здравствуйте ребята, всем вам доброго дня, я рада вас видеть сегодня на нашем занятии. | Личностные: имеют Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы. |
Формулировка темы урока, постановка цели | - организует работу, корректирует задачи | - знакомятся с темой занятия; -определяют задачи занятия; - отвечают на вопросы | - диалог | Мы вставали ночью даже Из окна смотрели в сад. Ну, когда же, ну, когда же, Гости наши прилетят. Ну, когда же, звонкой стаей Защебечут у окна? Может быть, они не знают, Что вернулась к нам весна? - Ребята, о чем и о ком идет речь в стихотворении? Сегодня мы будем рисовать птиц. Уже наступила весна и птицы возвращаются к нам. Итак, цель нашего занятия – научиться рисовать птиц. «Наши гости» http://www.miksike.net/docs/lisa/2klass/8/tstenije/gosti.htm | |
Актуализация имеющихся знаний Цель – обобщить | - организует показ презентации; - представляет этапы занятия учащимся - рассказ о картинах (использование презентации) с опорой на знания детей, полученных на уроках окружающего мира. | - просмотр учащимися презентации; - отвечают на проблемные вопросы | - беседа компьютерные технологии | Для этого мы с вами рассмотрим картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели» Презентация Power Point Беседа по картине. - Что видим на переднем плане? - Какое время года изображено на картине? - Какими красками художник передал весну и птиц? - Какое настроение вызывает картина? - Какие еще птицы прилетают к нам из теплых стран? Давайте закроем глаза и послушаем. Ребята, что за удивительные звуки вы сейчас слышите? Правильно, это пение птиц. Для птиц Земля является таким же домом, как и для нас. Птиц на земле очень много, все они разнообразной формы, цвета и размера. Предлагаю рассмотреть некоторых представителей. (изучение строения птиц: каждой птицы есть ….) Ответы учащихся | Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; сравнение; Личностные: мотивация учебной деятельности; стремление к ответу на занятии. |
- обучение работе по алгоритму последовательности действий. | - практическая деятельность. | - практическая работа | Познавательные: умеют осознанно читать текст Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать, отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: умеют ориентироваться в задании | ||
Физкультминутка | - контролирует выполнение упражнений | - выполняют упражнения | индивидуальная работа | Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) http://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/fizkultminutki/211-pro-ptits | Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью; - подготовка кистей рук к работе |
Практическая деятельность | - проверяет организацию рабочего места; - организует помощь в создании работы «Птицы» - контролирует процесс работы (целевые обходы). | - организуют рабочее место; - составляют план последовательности работы; - выполняют работу - оказывают помощь одноклассникам - анализируют готовую работу | - индивидуальная работа; - взаимопомощь. | - совместно проговаривают этапы последовательного выполнения работы | Личностные: сориентированы на результат; соблюдение норм и правил поведения на уроке. Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя; Регулятивные: планируют свою деятельность; выполняют контроль; вносят необходимые дополнения и коррективы. Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы |
Рефлексия учебной деятельности Цель - систематизировать полученные знания, - подвести итог проделанной работы, - организовать рефлексию и самооценку | -задаёт вопросы о цели и задачах урока; - побуждает к высказыванию мнения: чему научились? | - формулируют конечный результат своей работы на уроке; - называют основные знания, полученные на уроке как они его усвоили. | - фронтальная | - закрепление знаний и умений, полученных на уроке. | Личностные: оценивания собственной деятельности, деятельности других учеников. Регулятивные: понимают и принимают причины успеха и неудач на уроке. |
Самооценка | - организует рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности. | - оценивают результат своей деятельности | - индивидуальная - фронтальная. | .- с помощью учителя учащиеся учатся оценивать себя; - определять причины успеха и неудач; - контролировать свои эмоции. | Личностные: обладают умениями оценивания работ и ответов Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения |